彼得的痞客國度

https://www.chinatimes.com/realtimenews/20251116002678-260402?chdtv

其實，我得要幫學校老師『辯護』一下。

按照108課綱，國小的加減估算，確實是有整千、整百的觀念。

他們會先在國小二年級教三位數加減估算，這時就是利用「整百」的觀念；三年級再教四位數加減估算，就是「整千」的觀念。

出題老師可能要順便複習二年級三位數加減估算的「整百」觀念，再結合四位數加減估算的「整千」觀念。

卻沒想到登上新聞，產生爭議。

個人認為：既然要教估算，直接採用概數，不是比較不會引起爭議嗎？

1897用四捨五入法取到千位就是2000，392用四捨五入法取到百位就是400，再相減不就是1600了嗎？

二年級教個三位數加減估算(整百)，三年級再教四位數加減估算(整千)，四年級又還有概數做估算，那到底哪一種「估算」是正確的？

三位數、四位數的加減，真的有必要教估算？

教了估算，又還要列直式；那到底是要將計算簡化，還是複雜化？