彼得的痞客國度

周末，國一數學班的課結束，剛回到台南住處。

內心有些感慨，真是不吐不快。

想說，學生剛升上國一，穩紮穩打，才是王道。

暑假，我並沒有刻意趕進度。比較多的時間，是放在學生正、負數的運算上。

從上周開始，我就一直在趕課。

學生說：學校一個禮拜有四堂數學，開學第一周就教完1-1；之後，依然是四堂課一個章節的速度在走。

我翻了一下學生的數學課本(翰林版)，內容少得可憐。偏偏，學校老師，連例題都不教，叫學生自己看；心血來潮，才講一下隨堂演練的題目。

怪不得，現在有一堆國二、國三的學生，連基本正、負數運算都會弄錯。

一堂課，頂多50分鐘，學校老師有進度上的壓力；這個我懂，我也能理解；可是，當學生傳課本或習作上的題目(後面的章節評量)，來問我的時候，我該怎麼看待這件事？

白板上的內容，其實是前幾堂課的。

連同題目，我大概花了半節課在講這個(我一堂課是1.5小時)；十多年的教學經驗告訴我，這兩個觀念，實在是太重要了。還得複習到前面【絕對值】的內容。

今天才剛要上課，補習班的室內電話(市話)響起，是一位媽媽打來問班的。她的小孩是國三生(女)，想問數、理兩科。但平常要留校晚自習，只能安排假日的上課時間。

約下禮拜，她會帶孩子親自到班再詳談。