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原來，這就是所謂的「學習能力檢測」。
台南這邊好像是從109年開始，將每年的國小學力檢測，從5年級下展到3、4年級。
數學的評量向度有：數與計算、量與實測、空間與形狀、關係。前兩個向度包含概念理解、程序執行、解題思考；空間與形狀，考驗學生們的概念理解、解題思考；關係則是著重於概念理解。
我看了一下學習中心對於「評量向度」的說明；這些詞也太「抽象」。感覺跟「大法官釋憲」那樣讓人肅然起敬。
隨便舉個例子：
關係：乘除互逆；應用於驗算與解題、一維變化模式之觀察與推理(包含數列、一維圖表)。
這是在寫碩士論文嗎？
你最好可以請國小的老師解釋一下：
何謂數列？
何謂一維圖表？
他如果都解釋不出來，要如何要向家長說明這「學習能力檢測」的真正目的？
好，要測驗就測驗吧；那請問：未達標的學生，怎麼處理？
數與計算：概念理解偏弱、解題思考需加強
空間與形狀、關係：概念理解能力偏弱
家長從學校老師那邊得到回答後；咦，就傳訊息給我了 XD
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